В настоящее время данная конвенция еще не ратифицирована, однако независимо от этого основные ее положения уже нашли отражение в действующем законодательстве. Сегодня не существует никаких ограничений прав инвалидов на обучение в любом образовательном учреждении. Более того, приоритетом сегодняшнего дня является организация инклюзивного обучения инвалидов, т.е. совместно с другими ребятам.
После пятого класса школы на
Кашенкином лугу у половины детей - тупик. Совсем некуда. Не берут ни коррекционные школы, ни вспомогательные, ни интернаты, ни в соматически-ослабленные классы.
Если психологи, добровольно обходящие с ребёнком и родителями все известные и "прикормленные" места договорятся с директором, пообещают поддержку, проведут необходимые меры по адаптации, тогда наиболее интегрированным и поддающимся удаётся проучиться до 9-го класса. А если школа коррекционная или класс для соматически-ослабленных детей - тогда удача вдвойне. Аутист будет окружён людьми из нормального внешнего мира. Для него это - главная терапия. Дорожка к жизни самостоятельно, во вне.
В остальном же - беспросветность полная. Большая часть родителей при попытках устроить ребёнка в шестой класс получает однозначный ответ - "У вас - собес. Куда вам в школу? Он (она) не обучаем. Сидите дома! " От директора, от завуча, от школьного психолога...
Я не знаю родителей, которые приняли бы этот приговор спокойно. Они всё сами знают про своего ребёнка. Они не пытаются представить ситуацию лучше, чем она есть на самом деле. Они уже давно привыкли к косым взглядам, замечаниям и "советам" со стороны. Они реалисты. Они столько раз проходили этот путь от полного отчаяния к надежде и обратно. Они живут в состоянии жесточайшего стресса, под угрозой ежеминутной потери. Они "прощаются" со своим мальчиком (или девочкой, но чаще всё-таки мальчиком) по многу раз за жизнь, оплакивая один устоявшийся , уже привычный образ и привыкая к новому...
В апреле этого года педагоги и психологи - прекрасные люди, много времени и души отдающие маленьким нонконформистам разводили руками в ответ на наши вопросы об инклюзивном обучении: "Никто и никогда не даст столько денег и средств, никто не будет платить тьютерам и психологам. Это ваши дети, и они никому не нужны. Надеяться вам не на кого."
А ещё несколькими месяцами раньше дама из департамента образования Москвы, отвечающая за обучение аутистов резко оборвала выступление психолога, в пользу инклюзивного (неразделённого) образования. "Сядьте, - раздражённо приказала она. - Этого не будет никогда!"